学生素质发展综合评价系统

以往，对学生的评价主要以成绩为主，随着社会的发展和要求，学生的综合素质越来越重要，包括德、智、体、美、劳等各个方面，而且还逐渐涉及到学科能力表现，如学习能力、观察能力、解决问题的能力、创新能力等。教师将越来越关注学生的日常表现，及时了解学生的发展情况和成长过程，并对学生进行帮教，及时反馈改进。传统的方式已经远远不能满足这些需求。每个学生一本学生手册，需要在不同老师之间传递，语文老师写完了，传到数学老师那里，真正有异常情况的时候，手册又不在手上，只有不了了之；同一学生的各任课老师之间也是孤立的，对学生进行了哪些帮助，采用了什么方法，与家长进行了哪些沟通，使用传统的方法任课老师难以了解学生的成长过程，校领导也难以了解教师的帮教工作。

本系统创新实现学科能力行为评估，突破以往只有班主任写评语的终结性评价体系，所有学科任课老师任何时刻都可以对学科行为如观察能力、听说表达能力、阅读能力等进行评价，真正实现过程性评价的信息化管理，使得评价更客观、更有依据。

老师平时对学生的各种日常表现，包括评语评价及等级评价（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ），等级评价可实现自动统计，领导、学生、家长都可以了解学生得Ａ的次数、得Ｂ的次数、以及最终的表现汇总结果。

本系统以其友好的报表、简单的操作深受学科老师和班主任的欢迎，包括学生成绩、奖励、考勤、班主任评语、学科老师评语、其他学生评价、家长意见、假期作业、放假回校时间、交费通知等等，全部汇总在一张素质发展综合评价报表中。日常表现评价包括老师寄语、学习内容、各次作业以及单元测验的成绩、班主任评语以及获奖记录，都全部汇集在一张日常表现报表中。

使用该系统有以下好处：

l  平时不必等学生手册到手上，可以随时录入学生的评价，而且操作非常简单，比如每个老师有自己的评语库，可以挑选生成评语；某一阶段的学习内容、放假通知等只要录入一次，就会出现在一个班的每个学生报表中或者全校的学生报表中；另外，支持批量录入。

l  任何老师可以在任何时间，无须查阅纸质手册，即可查询学生的历年的综合情况，以便于老师对学生进行帮教；

l  学期末时可以把报表打印下来就可以成为家长通知书，轻松简便；

l  老师直接在网上录入成绩，教务员无需通过Excel复制粘贴就可以得到全校学生的成绩，方便领导随时查询。

系统特色：

l  评价内容可以任意扩充，体现过程性评价和全方位评价。

l  提供批量录入功能，操作简易快捷方便，深受老师欢迎。

l  评价结果有图形显示和表格显示，报表可以由学校任意自定义，进行个性化的设计。

l  支持班主任评，任课老师评，同学互评，（高级版本还可以做到学生评老师，老师评学生，进行双向评价）

l  支持多种形式比如等级评价、评语评价、积分评价来记录学生的日常表现。

一、系统设置

（一）、教师评类别设置：

1、学校可自定义自己的评价体系，对于学科行为表现，只允许设置最多三层类别，第一层类别为科目如数学，第二层类别为能力大类，第三层类别为能力细类。类别可以进行任意扩充。

2、对于没有子类的类别，可以设置“细则说明”，即评价类别中等级Ａ的标准、等级Ｂ的标准等等。

（二）、等级初始赋分：

无论哪个类别项都有相同的等级如Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ，每个等级对应一个分数，这样可以简化操作，教师只需点选等级，而无需录入分数。等级标准在类别的“细则说明”中描述，也可以点按类别标题进行浏览。

（三）、汇总分数等级设置：

该设置务必在汇总前完成。比如某学生得Ａ2次、得Ｂ3次、得Ｃ1次，在等级初始赋分中已设置Ａ为100分、Ｂ为80分、Ｃ为60分， 则计算结果为(100*2+80*3+60*1)/6 = 83.3 分。如果汇总分数等级设置为：Ａ(85-100)、Ｂ(70-84)、Ｃ(50-69)， 则83.3分位于Ｂ等级分数范围，因此该学生的汇总结果为Ｂ等级。

（四）、等级评语库设置：

根据不同类别、不同等级设计不同的评语，形成等级评语库，系统将自动把教师录入的等级转换为评语，这样，学生、家长、领导看到的不仅仅是等级，而且是友好的评语，根据评语及时调整学生行为表现，从而形成迅速的反馈。

（五）、各方评类别标准设置

该项设置主要用于教师评、学生互评、自评用，其类别标准的体系与教师评类别设置的不一样，一般可以设置为德、智、体、美、劳等各项素质。

二、教师评语库管理

系统提供1300多条评语例句的公共评语库。每位老师可以有自己个性化的评语库，只要建立好自己的评语库，就可以不用打字，通过挑选录入评语。

三、学习内容管理

即学科老师录入每个阶段学习的内容。可以一次录入多个班级的学习内容，将同时出现在所有任教班级的学生的日常表现报表中，配合学生的单元测试成绩，可以清楚地了解到学生没有掌握哪些知识点。

四、日常表现管理：

每位老师进入该功能模块后，系统自动辨识其所教的班级。教师需先选择某一终端评估类别，即叶子， 然后再点选学生旁对应的“新增”，可以录入该素质类别下的各学生的表现。一次只录入一条信息。

五、批量录入学科表现：

每位老师登陆后，系统自动辨识其所教的班级。教师需先选择某一评估类别，然后再点选学生旁对应的“新增”， 可以一次录入该类别下所有子类别的学生表现。

六、期末老师寄语管理：

只有班主任可以进行寄语管理。平常各任课老师录入了大量的评语，到学期末，一般需要对这些日常评语进行汇总简化，从而形成终结性评价，包括闪光点和需要努力的地方。

七、自评、互评、教师评：

每学期对学生的全方位的评价，评价主体包括学生自己、其他学生、教师，评价内容设置包括评价项目（即标准）设置和类别设置，评估结果按类别进行汇总。

八、学生素质发展综合评价表（见附表 二 三 四）

选择任意一位学生后，列表显示该学生各个项目的等级，分成两列显示，可以设定第一列的大项数，以便排版更美观。

1、适合于学期末打印发给家长。选择学期，列出班主任评语、获奖记录、你的闪光点、请你努力、各次作业以及单元测验、期中考试、期末考试成绩，系统自动汇总算出学期综合等级。

2、如果在“在线作业”模块中为班级布置了作业，就可以在每个学生终结性评价报表中显示假期作业。

九、学生日常表现评价：

选择时间段，列出在该段时间段内的老师寄语、学习内容、各次作业以及单元测验的成绩、班主任评语以及获奖记录，可以随时打印发给家长，以便家长及时书写反馈意见，敦促小孩改正缺点或发扬优点。（见附表一）

附：综合素质评价计算方案