和孩子们一起在新课程中寻找快乐

                          夏宪扬

在实施体育新课标的今天，课程改革犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生深刻变化的同时，也有很多资深教师对新课程标准持质疑态度，认为新课程太花俏，不实用，不利于学生掌握基本技能知识。新课程标准到底适不适合现在小孩的全面发展?学生能不能在其中找到快乐？

带着这些疑问，我认真学习新课标精神，从看优质录像课、学习优秀教学设计，到学校为我们年轻教师举办的校本培训，这些，都让我对新课程标准有了初步的了解，使我在进步。经过自己两年的摸索和学习，我也得出一点自己的结论：新的课程标准给整个教育界带来了无限生机。然而在刚实施“新课程标准”时，许多教师，特别是地区偏远的农村对“新课程标准”和“新教材”的大变革一时无法接受。体育教师如何面对“新课程标准”，适应“新课程标准”，尽快成为“新课程标准”的有效执行者和积极建设者，如何让学生在“体育新课标”下快乐地成长？将关系到“新课程标准”实施的成败。

一、加强理论学习  转变教育观念体育新课程@版权所有@
    当今的《体育与健康课》，强调以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；而体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视学生的生理、心理健康和社会适应这两个健康尺度。新课程标准实际上对体育教师提出了新的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……，这一切需要我们教师加强理论学习，转变观念，学习《体育新课程标准》等教学参考文献。在教学实践中，教师要从教科研的高度去探索尝试，进行渗透。教师之间要互相观摩，相互学习，取长补短，“人无我有，人有我优”，不断探索，总结经验，从中找出规律，提升为理论，来指导教学实践。体育教师要大胆创新，“因为有了创新的教师才有创新的学生”。体育新课程@版权所有@

二、追求课堂诗意，重新建构师生关系，营造良好学习氛围 

“新课程标准”指出：身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容。因此，在教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。要实现这一目标，就必须依靠教师自身的心灵去感染学生，用自己良好的行为去营造促使学生心灵美化的环境和氛围。这一点我深有体会：毕业后刚到学校工作，作为体育教师，我以为只要“凶”，学生就会怕你，课堂纪律就会好。当时自己的课也达到了这样的效果。但是，当我去听了学校几个优秀教师的课和对他们平时的观察后发现，自己当初的观点是错的。这些老师是真正地用“心”去教学生，他们善于把握自己的情绪，把微笑带进了课堂，使学生在宽松、愉悦的环境中尽情、自由地参与，获得身心和谐发展。在平时的班级管理中，他们建立的是新型的师生关系，让学生成为课堂的主人，学习的主人，改变了以往教师的尊者地位和“令出必行”，“我命令你执行”的局面。当我意识到自己的观点不正确后，我试着向这些优秀教师学习。事实证明，带着平静的心情和微笑上课，不但课堂纪律比以前好，而且还很活跃，学生会邀请你参与到活动当中，成为普通一员，师生之间可以互换角色，学生可以站出来喊口令等等；当我遇到学生做出一些在课堂上不允许的事时，也不像以前那样容易上“火”，而是耐心地跟他们分析其中的利弊。因为我相信“每一个孩子的本性都是好的”。也正因为自己改变了以往那种教师高高置于学生之上的观念，所以，我觉得现在教学起来轻松而快乐，学生还亲切地叫我“夏宝宝”。是的，在教学中，良好的师生关系应当是一种以民主、平等、理解和尊重为基础的积极合作的关系。合作就应当是双向的主动协调和谐，不是管与被管的关系。教师不是领导者，而是指导者、是学长。如果我们真能建立起这种新型的师生关系，学生自然就会心情愉悦，思维活跃，视野开阔，乐于参与，他们的主动性和积极性就会得到充分地发挥。体育新课程@版权所有@

三、走进学生的心灵，尊重学生的选择体育新课程@版权所有@

传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验。至于学生愿不愿学，是否开心快乐，更不为教师所关心，于是造成学生在上体育课时“身顺心违”，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象。体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容。坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。我在平时教学中，能够积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，如“小小马拉松”、“体育锻炼超市”等，以此来激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

四、创设情景教学   激发学生运动参与体育新课程@版权所有@
    教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，让学生能尽快融入课堂，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。教师要根据不同年龄的学生，设计不同的教案，寓教于乐。引领他们（特别是低年级小朋友）在“玩”中学，在“玩”中练。一般在小学低年级体育教学中，多运用主题式教学。因为主题式教学符合儿童生理、心理发展规律。体育新课程@版权所有@
    五、享受体育快乐，改变教学评价体育新课程@版权所有@
    以往对学生体育学习的评价主要由体育教师采用定量的方法，在学期结束时对学生进行终结性评价。然而，《体育新课程标准》追求的是对人的培养，应注重给学生提供成功体验，以提高学生学习体育的自尊心和自信心。我们不仅要关心学生的体能、知识技能，更要关心学生的学习态度，情绪表现与合作精神。要善于对学生说“请再接再厉”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。作为教师，我们的一个微笑，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。