“时间与数学（二）”评课小议

  袁笑桃

我听过王老师的一节数学综合实践课，课题是“时间与数学(二)”。这是三年级上册第七单元的内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。这些具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，使学生感受生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化。

在整节课中王老师共设计了三个活动。

1、活动一是小琪帮助妈妈做迎客准备，怎样科学安排时间，渗透统筹的思想。

2、活动二是计算小琪一个月、半年、一年至少喝多少杯水，运用年、月、日之间的关系。

3、活动三是进行科学小实验，计算没拧紧的水龙头一天浪费多少水，使学生接触用实验的方法进行思考和探索研究。

这节课，我觉得有以下几点成功之处：

一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出。

这节课以“创设情境、导入新课——指导探究——模拟试验等”为线索，整个教学思路清晰。

这节课王老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练。整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、教学内容从贴近学生感兴趣的事例入手。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。在教学中，我们要注重数学知识与现实世界的密切联系，要注重引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，要注重借助日常生活中学生感兴趣的例子，创设生活情境，把现实生活引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实内容。课一开始，王老师从生活引入，让学生观看两组小学生进行家务劳动时的录像，引导学生发现洗碗结束后水龙头没拧紧造成浪费水的问题，从而使学生树立节约用水的思想。

三、重视数学学习过程。

本课中，如果老师只要求让学生掌握年月日等时间知识及计算技能，那么通过反复训练就可以办到。而王老师要求让学生通过观察、实验和交流等活动，感受时间中的数学问题，培养时间观念，体会运用数学的思想解决生活中问题的科学性，掌握一定的解决问题的方法与策略，如：在用统筹的方法解决生活问题这个环节中，王老师没有把那种只用13分钟就可以做完三项家务的方法先提出来，然后再让学生去想这样安排的好处，而是给了学生充分的思考和交流的时间和空间，让他们经历一个探讨的过程，从别人的安排里发现“那样很花时间”，从而想到用更节约时间的方法合理安排工作。这样的学习才是有价值的学习，这样的活动过程才是真正让学生有效地参与的学习过程。

四、注重小组合作，主动探究实践。

积极参与交流活动对学生的全面发展是十分必要的。本课王老师注意到了给学生充分的交流合作的机会和时间。这样不仅可以发挥团队合作的作用，还可以达到互相学习、互相帮助的作用，使不同层次的学生得到不同的提高。如：本课王老师就“没拧紧的水龙头一天可能会漏几杯水”这一问题，采用课堂中小组合作做模拟实验的方式，让学生经历实验过程，整理实验数据，分析实验结果，从而深刻体会到“以小见大”的思想，感受到“节约用水从一点一滴做起”。

此外，本人对这节课存在一些困惑，比如：

一、王老师安排学生做漏完一杯水要用几分的小实验，是否要引导学生先看1分钟大约漏多少水，再估漏完一杯水要用几分钟呢？我个人认为这样的设计可以避免学生长时间地等一杯水漏完，而产生不耐烦的现象，甚至造成课堂纪律难以控制的情况。

二、在计算小琪一个月和一年要喝几杯水的问题时，是否要求学生说出多种算法呢？如：一个月是28天时，该怎样算？一个月有30天时，又该怎样算？┄┄王老师在课堂上只要求学生计算一个月是30天时的情况，势必导致学生思维的局限性。