批阅一篇日记转变一名学生

杨水旺

四（1）班的班主任兼语文科教师陈XX老师是刚刚大学毕业分配来校不到一年的新教师。

小陈老师年轻、漂亮、充满青春活力，当班主任既是她的期望也是她的激情所在。

然而，半年多的班主任工作和教学工作让这位初上讲坛的年轻人百味交加。

首先是班级工作，尽管她热情很高，想法很多，办法不少，但是，绞尽脑汁就是成效微。学生们不吃老师那一套，你说东，我就说西，经常让小陈老师不知所措，苦不堪言。

问题出在哪里？症结又在哪里？

小陈的师傅陈老师也经常指点，教方法，教技巧，有所变化，但仍然不很奏效，特别是调皮大王，曾玉进就是不听陈老师的，软硬兼施也不行。

要说，这曾玉进因为调皮，不交作业，学习成绩差等没有少挨家长的批评，甚至是拳脚相加，棍棒加身，可就是看不到转变，为此，也让家长揪心。

曾玉进的父亲是一位企业家，尽管文化不高，他敏锐的想法让他的企业效益也不错。母亲是专职家庭主妇，就这么一个宝贝儿子，她每天花在孩子身上的心血真是不少，但是，儿子的实际情况无数次让她痛心，流泪，甚至，两口子说：“我们全当没这个儿子”。

要说溺爱，曾玉进的父母小时候是有点，但也没有过分，要说这孩子笨，他也不笨，相当聪明。

为了让孩子早日转变，学校也曾经将曾玉进列为心理辅导个案跟踪对象，好过一段，但反复得很快，尤其是他不爱做作业，不交作业，谁也没办法，用他父亲的话说，就是曾玉进宁可受皮肉之苦，就是不受右手之累，不交作业，就是不交!

在班主任、心理辅导老师邱老师和家长的共同作用下，四年级第二学期，有所好转，开始完成一些少量作业。

这一次，完成的是一篇日记，总共三句话：

看来，我还是应该好好学习，要么，将来长大了我就没有什么用了，我也对不住老师和家长。

虽然日记很短，没有其他学生多的好，但小陈老师还是很高兴，写了一段很长的批语：

曾玉进同学，看了你的日记，老师很高兴，你终于明白了学习的重要性，一个人，不好好学习，不掌握丰富的科学文化知识，将来长大了，就可能跟不上时代的发展，就缺乏竞争力，就会落后于别人……

老师的批语远远比日记长的多。

由于曾玉进同学的特殊性，就这次能交作业，并且就这篇日记的内容和感想，学校还是组织了相关人员开展了一次针对性的讨论。

大家就如何能就此唤起曾玉进同学的学习激情，能让他持续保持这种能交作业的状况，并以此慢慢地改变不良习惯和行为发表了很多很好的建议，最后，经过讨论，大家一致认为，应该这样给这篇日记写批语。

曾玉进同学，你的日记让老师和校长看后万分高兴，写的好，请一定坚持下去，校长说还要看你的下一篇和再下一篇日记……

第二天，作业评讲时，我也亲自到四（1）班，还让曾玉进同学上台读了他的日记，我还讲了话，表扬了曾玉进同学。

曾玉进同学真的一直坚持写日记，并交齐各科作业，行为习惯也逐渐变好了。

有人说：“没有教不好的学生，只有没教好的学生”，真是这样。

也有人说：“成功的人总是找方法，失败的人总是找理由”，看来，也确实是这样