汲取传统教育精华 做智慧型班主任

      我们国家正式有班主任这个称呼是在解放初期，但我认为最早的班主任应该是孔子了，孔子是中国乃至世界上伟大的教育家，从班主任角度来说，他是我们中国班主任的始祖。当时他是弟子三千，贤人七十二，承担教书育人的职责与我们班主任工作是相吻合的。关于孔子的育人的故事很多，有一个“陈蔡绝粮”的故事：孔子接到楚国的邀请，便想要离开陈国，到楚国谋求发展。途中被陈国连队围困七日，他依然固守本心，讲诵诗文，鼓琴吟唱，毫不气馁懈怠，可弟子们动摇了。头两天还好，到了第三天，弟子们开始有了情绪，子路问孔子，君子替天行道，“亦有穷乎？”，孔子没有回答，后来弟子们陆续来问，孔子说：“君子固穷”、“予一以贯之”，委婉地告诫弟子，人心里坚守的精神家园，一生都不能离弃。陈蔡绝粮本是一场悲剧，可让中国古代最好的老师孔夫子演化成一堂道德品质的历练课，孔子的教育智慧可见一斑了！不仅是孔子，我们中国古代创造了灿烂的文明，无不是教育的成功，无不是教育智慧所凝成的。今天我跟大家交流的题目就是《汲取传统教育精华，做智慧型班主任》。
一、 善于抓住教育契机
孔子曾说过“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，讲的就是要善于抓住教育的契机，在适当的时候进行教育是最有效果的，稍纵即逝的教育契机，往往是一个班主任竭力寻找的开启学生心灵大门的钥匙，才会使教育达到我们期望的效果，才能塑造每个学生完整人格。
有一天我嗓子哑了，说话很费劲，第二天讲台上多了一包金嗓子喉片，后来知道是谢燕钧同学放在讲台上的，她说看到老师讲课这么吃力，她希望我的嗓子快些好起来。作为老师听到学生这样的话确实很感动，同时立马想到，这是一个很好的爱的教育契机，于是大大表扬了谢同学，表扬她的爱心、对老师的感恩之心。课后我一直在思考这件事，为什么只有她一人想到了老师，其他的孩子会想不到呢？平时只强调老师的奉献和无私，从来没有想到要从学生那儿回收爱，于是有不少的孩子认为老师对他的无私付出是理所当然的，体会不到那是爱的付出，当然不存一点感恩之心。于是这以后，只要有机会我就有意无意向学生表白一下自己的爱心，宣传一下自己的工作，让学生体会老师工作的辛苦，体会到我对他们的关怀，由于我的反复强化，现在学生都认为我对他们确实特别关心，也很愿意接受我的教导，知道老师也是需要关心的，本学期我病了一个星期，估计是甲流，十几个同学冒着被传染的危险，堵在我家门口要进来看我。
2005年，在网上偶然认识了内蒙古通辽市东胜小学校长刘国良，我把东胜小学学生的学习和生活情况介绍给学生，学生很有触动。从那以后，我带的班级自发地与东胜小学开展手拉手活动，在活动中，同学们学会了如何去关注我们的社会，关爱他人。
二、充分相信每个学生。
1．相信每个孩子都是向善的。
从教二十一年，所带班级不下十个，回忆起来，至今没有听说哪个学生因为违法犯罪，为此我感到特别幸运，也很幸福，不是说我的能耐有多大，也许是偶然。但小学班主任在奠定学生人格基础方面的确有不可低估的作用。孟子说“人之初，性本善”，相信每个孩子的心都是向善的，这也是我作为班主任坚守的信念。有了这个信念，才不会轻易放弃某个学生，特别是品行有缺点的孩子。这样的孩子往往进步缓慢，而且会反复，作为班主任要在信任的前提下加点耐心，耐心等待他们的修善、成仁。
2．相信学生的能力和潜力
说起传统教育，不得不提到书院，书院是学术交流和教育的机构，起于唐，兴盛于宋。书院的机构简单，管理人员少，如主讲人叫山长，类似于我们班主任，其他有副山长，助教等，更多的时候是学生自主管理；山长讲学也是提举纲领，由学生根据自己的资质去领会。宋代书院管理模式对我们班级管理的确很有启发。
我到荣根学校近七年，从四年级到六年级循环两次了，我对班级管理基本上是按以下步骤进行：老师管理为主——师生共管——学生自我管理。四年级时，我刚接手，与学生之间不了解，我会多管理一些；到四年期下学期，师生彼此适应，班级建设已逐步规范，班级管理开始进入班主任与学生“共管”阶段；到五年级时，学生的管理能力不断提高，班级建立自我教育、自我管理的机制时，我对班级的事务基本可以放手，让孩子自我管理。（出示五年级的成长目标）。
宋代理学家朱熹曾提出“读书穷理”不够的， 还要 “躬行践履”，就是要放手让学生实践，在实践中锻炼和成长，提升能力、完善人格。我现在这个班的班干部，从五年级开始，很多常规工作都能独当一面，像广播站播音、板报、升旗仪式的主持，我只在开学初选好负责人，其他都由学生自己搞定。还有班队会课，四年级下学期时开始由学生主持，开学初我将本期学校德育处安排的主题班队活动行事历张贴出来，同学可自选主题，自由组合向班长报名参加主持。（出示学生自己的课件）当然，我会给负责的班干部提要求，比如尽量安排新人，让更多的的同学得到锻炼，这样也许在评比中得不到最好的名次，但不要紧，更多的同学在完成任务的过程中得到了历练和成长，这才是最重要的。事实证明，孩子们的潜力往往出乎意料之外，老师的信任就像成功的催化剂，让他们格外认真和投入，任务自然完成得很出色。另外，我们深圳很多适合学生实践的活动，只要条件允许，我都会鼓励学生参加。比如2006年的节水宣传周，我班八个学生组成节水小分队，在我的指导下参与节水调查，他们撰写调查报告获宝安区第一名，这样，在实践中，学生不但受到环保教育，更重要的是锻炼了能力。
　三、善于学习和反思
班主任工作是一个创造性、挑战性很强的工作，很多时候我们都有“江郎才尽”之感，那是因为我们的知识结构没有及时更新，在工作过程中会有透支的感觉，孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”既然在教育路上存在“困惑”“困苦”，那么就该“困而学之”了。这个时候，只有多看书、多思考、多动笔，才能让自己的头脑和思维不生锈，越来越智慧，才能不断超越自己，不断创新。我现在常看的有关班级管理的书有两本，一本是《今天，我们怎样做班主任》，另一本是《中小学班级管理策略集粹》，在读书的过程中我会随时记下自己的心得感悟（出示课件），每当班级管理中出现问题又找不到解决方法的时候，我会对自己说，不要着急，读读书吧。这个时候我会拿出自己非常喜欢读的书，重读一遍，当然也包括这两本书。读着读着，心境平和了，灵感也有了，很多问题也就迎刃而解了。
我的学生在一次主题为“夸夸我们的班集体”的广播中称我为“智多星”，学生有点夸大其词，但不管是教学还是班级活动点子我是想了不少，如为了促进四年级学生养成阅读的习惯，我在班里开展评选读书大王的活动，制作了读书卡，开展亲子阅读活动，办起班级图书角，每月给读书大王发喜报和奖品（课件）；为了激励学生的学习热情，开展“我达标，我快乐”比赛活动，每月制订目标卡（课件，目标卡），达标就有一张笑脸，三张笑脸就能换一个小礼品；还有为了改善课堂上不爱发言的现状，我将学生课堂上的精彩发言整理出来，家长会时打印出来下发给每个家长；为了培养学生的语言表达能力和关注生活的习惯，每堂语文课前三分钟作为“演说时段”，全班轮流，内容可以对老师和同学提建议，也可以表达对同学的谢意，还可以介绍新闻和所读的书。等等，而这所有的点子，都来自于读书给我的启发，或者直接来源于书本。
孔子有云：吾日三省吾身。儒家思想注重“自省”，“省”下有目，就是要反观自己的思想和行为，这对促进自我成长的确是功莫大焉。我有写工作札记的习惯，说是札记其实很简单，包括两部分，一是对当天工作的反思，另外就是对第二天工作的安排。每天放学后花上半小时到一小时做这项工作，对促进自己的工作很有效。（课件出示）
　四、加强家校合作
　　 现代教育比之古代教育，又有了一些新的时代特点，我们宝安教育一大特点就是注重家校结合。如果家长能成为教育的同盟军，那我们的工作将会事半功倍。我主要从以下几个方面努力：
1． 利用学校开展的各种家校活动促进家长对教育的重视。
我们学校在这方面的活动比较多，如家长学校的讲座，家教宣传周各种活动，成立家长委员会，创建学习型家庭等等，每一次活动我都会很用心地去做，2006年我班一家长在创建学习型家庭活动中被评为宝安十佳。
2． 用诚心和真心与家长打交道
首先避免与家长发生冲突。当班主任有时候难免遇到不讲道理的家长，有一点我觉得很重要，一定要隐忍，与家长发生冲突既损教师形象，也不利用解决问题。只要你对孩子和家长有一颗真诚的心，相信家长最终会理解的，转而支持你的工作。
其次，及时向家长汇报孩子在校表现情况，当然尽量是报喜不报忧。学校现在都有家校平台，每周末我都会把学生突出表现向家长汇报；孩子在学校有问题尽量在学校解决，我很少请家长来学校，一是出于对家长的理解，另外也出于对孩子自尊心的保护。
3． 充分利用家长会
每个学期，我们学校都会分年级召开家长会。每次家长会我都会精心准备课件，（课件）有学生的活动照片，有各方面表现出色的同学名单；另外家长会我都会下发资料，比如本学年语文学习要点，课外阅读推荐书目，还有适合本次家长会的一些精彩文摘等等，（课件）；还有我发现每次家长会后家长都想跟我单独交流，但每次都单独不了，于是我就想到给每个学生写评语，评语包括每个孩子半期来的学习和表现情况，以及针对性的建议，每个学生大约200—300字左右，跟下发的资料交给家长。虽然每次得花上不少时间和精力准备，但家长不会留下遗憾，而且效果比较好，因此，每次我都乐此不疲。
　
我们的同行魏书生曾说：“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师的收获是双倍的，乃至于更多于其他劳动数倍的幸福。”班主任的生活，总让人感到忙碌中伴着充实，奉献中牵着良知，平凡中感受着快乐。尽管这份工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和快乐，也是教师生活中最鲜活、最美丽的。做一个充满智慧的班主任吧，这会让我们的教育更有魅力。