浩浩没吃午饭

荣根学校  杨环燕

内容摘要：2007年4月的一天，向来从不迟到的浩浩竟然在下午第一节课上了十来分钟才没精打采地走进教室。下课后，我找到浩浩谈心，了解了他为什么迟到的原因，并通过电话跟浩浩的母亲取得了联系，了解到了发生在他们家里的一件不愉快的事情。电话中，我和浩浩母亲进行了及时沟通，安抚了她的情绪与心情；放学后，我又找到浩浩聊天，让他不要抱怨父母（尤其是母亲），多关心父母。通过努力，不但浩浩与父母之间的关系得到了改善，而且我也赢得了浩浩父母的信任。

关键词：迟到  沟通  改善关系  赢得信任

一、个案介绍

“晓琳，你知道浩浩为什么今天迟到吗？他可是从来很少迟到的呀。你坐校车的时候有没有看到他在校车上？”同学们都坐得端端正正的，我看了看浩浩的座位，焦急地问浩浩的邻居晓琳。晓琳回答得很干脆：“校车上没有浩浩呀。我出门的时候，也没看到他。是不是他睡过头了呢？”

2：40，下午第一节课已经上了整整十分钟了。这时，一声“报告”打断了我的讲课，只见浩浩没精打采地出现在教室门口。见他一副忧心忡忡的样子，课堂上我没过多地问他什么。

下课了，我把浩浩叫到走廊尽头没人处，关切地询问他为什么迟到。起初，他说话含糊躲闪，不肯开口。经过我一再开导，他才小声地说：“今天我没有吃午饭，妈妈生气没做饭，我也赌气不上学，最后到了2点二十分的时候妈妈才送我来。”听到这里，我摸了摸他的头，说：“你等等，我办公室里还有早上剩下的面包，我去拿来给你吃，要不你就饿坏了。”说完，我三步并作两步地奔上楼，拿来两块面包和一支牛奶，看着大口大口嚼着面包的浩浩，我想，一定要马上和浩浩的妈妈沟通一下，千万别再让孩子饿着肚子上学了，更别再让孩子因为没吃饭而误了上学。

第二节课我正好没有课，于是我拔通了浩浩妈妈的电话。电话刚接通，电话那头立即传来了浩浩妈妈抽抽嗒嗒的哭声，我压低了声音对她说：“哭吧，我们做女人的，遇到了不开心的事就要哭出来，我也常常是这样的。”我的话刚落，电话里传来了“哇哇”的哭声，像受尽委屈的孩子一样嚎啕大哭。我就拿着听筒，耐心地听着她的哭声。

几分钟之后，她似乎平静了许多，止住哭，把浩浩不高兴的原委详详细细跟我说了一遍。原来，今天上午她和丈夫因为一些生活琐事而大吵起来，继而发展到双方拳脚相加了。中午，浩浩妈妈因为赌气没做午饭，当浩浩回到家看到妈妈伤心憔悴的身影时，本来不甚开朗又敏感的他，已猜到八九分了，难过得整个中午都没休息好。最后她说：“杨老师，我太委屈了，谢谢你理解我，不好意思，我太失礼了吧。”我马上接过话头：“哪有哇，我得谢谢你把我当朋友呢。今天你生气不做饭是对的，但你更应该打电话告诉我一声，我就会留下浩浩在我家吃午饭，这样既不会让他知道你们吵架了，也不会因此而没饭吃呀。你说是不是？万一以后有类似的事情发生，你要记得我这个朋友会帮助你哦。”

二、原因分析

放下电话，我心里轻松了许多，同时头脑中也多了一些思考。根据我对浩浩及其家庭现状的调查分析、跟踪指导，之所以会出现今天浩浩没午饭吃、不上学的这种现象，是因为以下原因：

1．家庭关系紧张，尤其是夫妻关系难以协调。浩浩父母文化水平极其有限，不懂得相互尊重与理解，极少有语言沟通，致使家庭关系紧张，一家总是闷闷不乐的，夫妻之间也常有争吵与打架之事，从而忽略了孩子的感受。

2．对孩子关注不够，使孩子缺乏安全感。浩浩从小就目睹父母“三天一大吵，一天一小吵”，对父母的争吵非常敏感，长此以往，只要看到爸爸或妈妈脸上不高兴，就会想他们之间是否发生过争吵或打架的事情；父母由于意见不合，对孩子也是极少真正关心，渐渐地使孩子对生活没有了安全感。就像这次，如果是平日里做父母的对孩子真正关心了，妈妈绝对不会不做午饭的，父亲也绝对不能不送孩子上学的。

三、辅导过程及效果

了解了事情的真实原委后，下午放学的时候，我又找到了浩浩，我把他带到体育乐园，我和他一边荡着秋千一边聊着天。我记得那时浩浩说了许多，突然他对我说：“我多么希望爸爸妈妈不要吵架呀！一家人天天绷着脸过日子多么难受呀！杨老师，你帮我想想办法吧，让爸爸妈妈不要吵架。”望着一脸认真的浩浩，我说：“浩浩，你是个懂事的孩子，大人之间总有许多事情的，天天生活在一起偶尔吵架也是难免的，不过，你的爸妈总是吵架也是不正常的。今天你回家要更乖些，主动做好作业，还要帮妈妈做点家务事，吃饭时跟爸妈聊些轻松的话题，缓和一下家里的气氛。今后还要学会关心爸爸妈妈，做好他们之间的调解员。”浩浩懂事地点点头。

当天晚上，我发了一条信息给浩浩妈妈：今天我好感动！你把我当作朋友了，跟我说出了你的苦处，谢谢！浩浩晚上情绪好点了吗？几分钟后，她打来电话，语气轻松了许多，听得出来，她的心情好了很多。她说：“浩浩突然间像长大了许多，不但认真地完成了各科作业，还帮我收拾碗筷。”我说：“是呀，其实浩浩非常懂事，可能平时你们对他关注得不够，他对你们关心得不够。你们相互要多沟通才对呀。”

接下来的几天里，浩浩都比较开心，学习状态也比较稳定，好像根本没有发生什么事情似的。

从那以后，浩浩妈妈渐渐地把我当成知心朋友了。有时候，她去市里办事赶不回来接浩浩了，就会打个电话或发条信息来告诉我，让我安排浩浩的吃饭与休息问题；有时候，她遇到了不开心的事情，会向我诉说，希望得到我的开导；有时候，她甚至会把她与丈夫的一些私事告诉我。

后来，浩浩再也没有出现过上学迟到的现象了，人也渐渐开朗了许多，放学的时候，爸爸来接他的次数也更多了。我知道，他们一家人不再是“天天绷着脸过日子”了。

四、个案反思

我们做教师的都知道，如果我们能够站在家长的立场去看待他们的一些想法与做法，就能和学生家长建立起协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，更能让我们与家长的心走得更近；那么，对于我们做这样的课题的教师来说，理解就显得更为重要了，因为，这些个案学生总是存在这样或那样的问题，这样的个案家庭在家庭教育方面也存在或重或轻的问题，如果我们能够给他们更多的理解，我相信，我们的课题做起来一定会更加得心应手。

每次浩浩妈妈向我反映浩浩的情况或其他方面的问题时，我首先站在她的立场上，表示理解她的处境、苦衷与无奈，再与她一起慢慢寻找解决问题的办法，就这样我赢得了他们的信任。