一、“自主识字，同步读写”简介

  “自主识字，同步读写”是一项基于汉字的象形特征和儿童右脑照相记忆功能，结合初入学儿童喜欢游戏的年龄特点，以识字为核心而实施的小学低年级语文整体改革实验。现任深圳市蛇口学校科研中心主任李虎老师带领团队历经十多年，实现了“我国识字教学的重大突破”。

实验分成四大核心板块：拼音速成、自主识字、同步阅读和联想写话。实验凭借《汉语拼音自主识字游戏卡》，一年级6岁的孩子可以在10分钟左右认识100多个字。一般情况下，一个无识字基础的孩子，在10天（每天40分钟左右）—60天（每周一节课）可完成小学阶段大部分识字任务。

实验主要特点：自主性，不用老师家长教；趣味性，孩子们在游戏中快速识字；高效性，10分钟左右可以认识100多个字；简约性，老师无需备课写教案。

该成果于2014年荣获教育部全国首届基础教育国家级教学成果奖，先后获得深圳市教育局一等奖，广东省教育厅一等奖。截止目前，自主识字已经从深圳走向全国，实验范围包括北京、重庆、香港等29个省市自治区。

二、“自主识字，同步读写”教材介绍

自主识字，同步读写配套教材

I.《拼音速成游戏卡》 辅助拼音教学

拼音卡共有22张。一年级孩子眼、脑、口、手并用，在游戏中快速形成拼读技能，为自主识字打下基础。

II.《汉语拼音自主识字游戏卡》 游戏中自主识字

游戏卡包含：26张识字卡，一张识字前测，两张星级检测表，一张识字大王，一张家庭评价表和一张奖励图标。在折叠、裁剪之后，学生通过“猜、折、读、测”自主识字，实现快速识字。

III.《同步阅读：追赶天边的彩虹》在语言环境中巩固识字

该书是实验校老师和多位一年级小朋友共同创作的同步阅读教材。书中内容的编排与《汉语拼音自主识字游戏卡》中的词组一一对应，一方面帮助孩子们在语言环境中巩固刚认识的字，另一方面激发孩子阅读的兴趣，从而养成阅读的习惯。

IV.《星级达标手册》成长记录、让老师和家长更好地掌握学生学习情况。

三、“自主识字，同步读写”实验效果

1、识字变快了。10分钟玩完一张卡片，认识100多个字，一节课完成一个星级。

案例：北师大附小李晨新同学，5天完成十星级，创造最快识字记录。

2011年10月9日，北京师范大学南山附属学校小学部一年7班的李晨新小朋友在识字基础薄弱的情况下，在国庆期间用5天时间（每天40分钟左右）自主识字达到了十星级，并通过检测。在深圳市西丽小学的研讨会上，李晨新小朋友为在场老师和家长现场展示识字和读书本领，赢得阵阵掌声。

2、阅读早了。借助同步阅读，引领孩子进入阅读的快车道。

重庆高滩岩小学教导主任黎巧的案例：《用心实验静待花开》中，介绍了刚刚从美国回来的孩子张鼎一小朋友。实验前，连自己名字中的“一”都不认识，经过80天（除去学拼音的35—42天左右）自主识字，就达到九星级，可无障碍阅读。

3、效率高了。

自主识字：不用老师家长教。一年级60—150天识字量超常规5倍。

课外阅读：老师只提供书目。两年可阅读300—1200万字。

习作练笔：学生喜爱写话。二年级1年3000—30000字是六年级1年的1至3倍

4、语文综合素养显著提升。

实验班级与普通班级阅读能力的对比

实验校与同类校语文综合素养对比

四、“自主识字，同步读写”实验成就

1、获奖情况:

荣获全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题

《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》2013年获评南山区教育改革创新奖

《自主识字，同步读写校本课程》2014年获深圳市教育局首届教育科研成果二等奖。

《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》2015年列入深圳市教育局优秀科研成果推广目录。

《”自主识字，同步读写”师培慕课》与《小学一年级自主识字同步阅读课程》，2015年在深圳市教育局首次评选的300个 “好课程”中位列第一名和第二名，并列入推广目录。

《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》2015年列入北京师范大学基础教育合作办学部推广目录。

2016年《自主识字、同步读写2.0》幕课，荣获深圳市南山区首届MOOC开发大赛特等奖。

2017年11月，“自主识字，同步读写”教材荣获广东省特色教材一等奖。

2018年3月28至29日，深圳市“自主识字，同步读写”精品课程优化论证研讨会顺利举行。北京师范大学合作办学部副部长杨雪宣布成立北京师范大学基础教育合作办学平台“儿童识字研究中心”，聘请李虎老师为首席专家。

2、专家评价：

崔峦先生点评

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦：难以置信。”“这是识字可以做到无师自通的奥秘。”“自主识字极有可能改变我国的小学语文教育。”

叶文梓院长点评

深圳市教科院叶文梓院长：“这项实验从理念转变到操作方式转变，使学生的自学能力得到空前激发。因此，我们要从自主识字的探索，上升到自主教育的探索。”

全国第七届和第八届政协委员、北京市特级教师张光璎：“多快好省的语文教育。”

中国教育学会教育学分会学术顾问廖哲勋教授：“我国识字教学改革的新飞跃。”

3、推广情况：

1、“自主识字，同步读写”成为北京大兴区地方课程。2014年开始，“自主识字，同步读写”被确立为北京市大兴区地方课程。

2、“自主识字，同步读写”迅速在重庆和成都推开。2014年3月，重庆市沙坪坝区高滩岩小学开始参加实验，实验成果引起强烈反响。2014年11月，重庆市沙坪坝区教委和教科院，通过全国遴选，将“自主识字同步读写”作为高端项目引进沙区。

3、“自主识字，同步读写”成为香港名牌国际学校的特色课程。2013年4月，弘立书院决定引进“自主识字同步读写”实验项目，并开始着手改编繁体版教材。2015年，“自主识字”成为该校特色课程。

4、“自主识字，同步读写”在甘肃省庆阳市全市推广。 2016年10月12日，北京师范大学美丽园丁庆阳教育合作项目“自主识字·同步读写”子项目在庆阳市庆化学校正式启动并举办首期培训。

截止至2017年10月，“自主识字，同步读写”项目已经在包括北京、上海、天津、重庆、广东、香港等29个省、市、自治区得到实验与应用。