专家工作室

        崔峦           

  人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。

  他长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。

  此外，主持编写《小学语文教材教法》《小学语文教学论》等教材及若干教育图书，在国家级、省级教育报刊上发表论文、文章数百篇。应国家级、省级骨干教师培训班及各省市之邀，作关于语文课程改革的报告数十数百场。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

叶文梓

   深圳市教育科学研究院院长、研究员，深圳市政协委员、深圳市人民政府津贴专家、地方领军人才，被聘为“国培”专家。与一线校长共同开展“新生活教育”试验，已历时5年。坚信“生活成就教育，教育创新生活”，希望“孩子因接受教育而生活得更加幸福”。主要代表作：《觉者为师—教师专业化的困境与超越》、《故乡与天堂》、《从“舍己”走向“自爱”—论自我的道德价值》等。

廖哲勋

   廖哲勋，湖南汨罗人，华中师范大学教育学院教授，中国教育学会教育学分会学术顾问，课程专业委员会顾问，主要从事课程与教学论研究。

  课程的本质是指课程的根本属性，涉及构成课程的基本成分和课程的根本功能。课程是一个动态的逐步发展的概念，我们要研究的课程不是古代、近代及20世纪初至80年代末的课程，而是正在飞跃发展着的当代中小学课程。为了正确推进新一轮的基础教育课程改革，我们应准确把握当代课程的本质。目前，国内学者对这个问题有种种不同的看法，最突出的观点有三：（1）认为课程的本质是知识；（2）认为课程的本质是经验；（3）认为课程的本质是一系列课堂教学事件（此观点是第二种观点的激进式表述）。笔者不赞成这些观点。基于1985年以来笔者在国内一些省市所作的一系列课程调查、在外国（即美国、英国、加拿大）进行的课程考察以及在国内从事的课改实验，特别是最近三年在一些学校参加的新课程试验，笔者对当代课程的本质持有自己的看法。

张光璎

   张光璎，北京市特级教师，曾任全国第七届和第八届政协委员、政协教育文化委员会委员，民进中央委员、民进教育文化委员会副主任。

    她在长期的教学实践中探索作文教学规律，编撰书稿数百万字，如《张光璎老师教作文》，《小学生作文步步高》等；曾在北京广播电台主持“学作文”节目，荣获2000年北京广播奖社教节目一等奖；同期在北京电视台主持“教你写作文”节目。

赵志祥

   师从于永正、支玉恒，小学语文教学研究成果丰富。《识字教学应赋予人文情愫》等数十篇论文先后在《人民教育》等刊物发表；课题研究、教学设计成果多次获广东省、全国大赛一、二等奖；指导青年教师多次获得省、全国青年教师阅读教学比赛一等奖；应邀编写人教版新实验教材语文《教师教学用书》一年级下册、二年级上、下册；多次应邀在人教版小学语文全国教材培训会上观摩课；“教育部支援西部地区教学PEP光盘系列”拍摄中，被聘为专家组成员，编写小学《语文》二年级上、下册教学脚本，并指导现场教学拍摄，审定第九册等脚本；课堂教学注重动态过程，生成性强，驾驭课堂机制幽默，师生互动灵活多彩，被同行誉为“形散而神不散”的“漫画式”风格,被崔峦老师“诠释”为“狡猾”，被杨再隋教授视为让人“想不到的精彩” 。

龚雄飞

   全国模范教师，特级教师，教育部“国培计划”专家库核心成员，北京师范大学和国家教育行政学院特聘主讲专家，重庆市领雁工程专家组成员，重庆市中语会学术委员会副主任，重庆市评估研究会理事。曾任海口市教研培训院副院长和重庆市重点中学凤鸣山中学校长，现任重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长。全国讲学四百余场，在新课程有效教学、学校文化建设、校长领导力培养、教师专业化发展、班主任管理策略等领域的专题报告在全国具有广泛的影响力。

陆恕

   从教60周年，历任区语文教研员、教研室主任，教育局副局长，中、小学校长。被评为中学高级教师，特级教师，全国先进少年儿童工作者、全国首届中小学明星校长。任全国作文研究中心研究员，中国教育学会教育实验分会“主题阅读实验研究”课题首席专家。“自主识字，同步读写”课题专家。“语文整体改革”发起人。代表性著作有《主题阅读教学策略》、《主题阅读三人行》、《小学作文50个怎么办》（《小问号学作文》）。主编《自能作文》等两套作文教材。到全国各地讲学300余场。

石景章

   参加民进深圳市委93年度评选，被评为先进会员；1994年广东省中小学教育创新成果评奖获“创新成果奖”；1994全国中小学生三爱杯作文竞赛获指导奖，同时获组织奖；1995年小语《四结合教学优化儿童认知结构》获广东省教研成果创新奖；1997年参加全国小语四结合教改会教学论文获二等奖；1999年参加全国第三届语文教师范文写作比赛获二等奖；1999年被全国计算机研究中心评为“先进个人”；2000年获“50年辉煌，新世纪畅想”青少年读书征文赛园丁奖；同年获深圳市读书竞赛优秀辅导奖。1996年1月石景章老师经评审通过：具备中学高级教师资格；深圳市小学语文学科带头人。2006年10月12日，“石景章老师教学方法研讨会”在深圳会堂隆重举行，会议由学校提议，深圳市教育学会主办，是深圳市第一个个人教学方法研讨会。

罗良建

   成都市教科院语文、书法、国学教研员，中学高级教师，中国写作学会中小学写作教学专委会常务理事兼培训部主任，教育部国培专家库专家，教育部中小学语文质量监测标准制定专家，部颁小学语文教材及教师用书编写者，《语文教学通讯》、《小学语文教学》、《学习报》等报刊学术顾问、编委或签约作者。曾担任过高中、初中、小学教师，被评为全国优秀教师（教研员），省市课改先进个人，成都市委组织部教育系统十大“优秀人才”，成都市学科带头人。

李莉

   北京市大兴区第二小学教学副校长,中学高级教师,连续三届被评为北京市语文骨干教师。曾获中国教育学会十二五课题优秀实验教师，主持并完成了中国教育学会五项课题研究工作。任中国教育学会主题阅读项目组特聘专家,参加《大兴区教师基本功达标手册》的编写工作及现场答辩工作,先后赴往多个省市讲学、指导并做现场课。

李冰

   中国教育学会语文整体改革实验项目负责人；自主识字同步读写课题组专家；小学生基础认知能力训练课程课题组负责人；历任公办、民办学校校长。

贾楚漪

    内蒙古兴安盟扎赉特旗教研室小学语文教研员；内蒙古自治优秀教师；兴安盟首席名师；内蒙古自治区教研室兼职教研员；自治区优秀教研员……。曾在全国语用教学课堂教学大赛中，获得一等奖。在《语文教学》等省级刊物上发表多篇论文。多年以来以来致力于识字教学研究，编写的《基本字认读》亲子本在本地初步使用，效果良好。2013年，在内蒙古兴安盟有效实施“自主识字 同步读写”课题，实验效果喜人。真正突破了“识字慢，阅读晚，作文难”小学语文教学瓶颈。2015年，贾老师被总课题组聘为“识字课题”研究指导专家。2017年6月，所负责的实验区扎赉特旗被评为“全国优秀实验区”。

陈静

   “真情作文”品牌创始人，真情作文教材主编，《校外之窗》杂志主编，全国推进素质教育先进工作者，全国优秀读写辅导员，全国百优教师，国家级语文教研骨干教师，中国校园媒体建设十佳杰出校长，广州市先进校长，广州市优秀教师，“真情母语教育整体改革”实验研究课题主持人。

原绿色

原绿色，北京师范大学银川学校党委书记、副校长，中学高级教师，全国人生教育研究中心主持人，全国“人生教育”首倡者，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长，曾赴美国哥伦比亚大学教育学院访问学习，先后荣获全国百佳优秀校长，2015年度中国中小学教育领军人物，河南省首届最具影响力校长，河南省首批名校长，河南省优秀教育管理人才，河南省中小学幼儿园教师教育专家，河南师范大学小学教育专业硕士专业学位研究生指导教师等荣誉称号。陆续在教育类报刊开辟过“管理叙事”、“观课札记”、“走马看学校”、“绿色看点”等专栏，出版有《瞄准终点》《分数大变脸》《学校管理那些事》等多部专著，课题研究曾获国家、省级优秀教科研成果等多个一等奖。“好老师”系列讲座在全国反响强烈。