课题研究

        从古至今，成就卓越的人，大都是幼年识字早读书。心理学家和人类潜能开发学家的研究成果告诉我们：0—6岁是人智力发展的关键期，其中0—3岁是口头语言发展的关键期，3—6岁是书面语言发展的关键期。如果抓住这个关键期尽早读书，就会促使儿童的语言能力和思维能力飞跃发展，否则，如果错过了这个关键期，相关能力的发展就要花几倍、十几倍的努力，甚至永远无法弥补。

        阅读的前提是识字，然而常规语文教学一年级一个学期的最大识字量是400个，平均每天仅认识2.6个字，这远不能满足儿童早期阅读的需要。“李虎自主识字法”，凭借由李虎老师编创的《汉语拼音自主识字游戏卡》及系列教材和评价工具， 5、6岁儿童在60—100天内，以游戏的形式快速识字2000—2500个，使中国儿童6岁博览群书，7岁轻松写话成为现实。

        该方法在北京师范大学南山附属学校小学部经过了6年实验，参与该实验的学校有10所。实验的结果见下表：

 一年级“自主识字”与“常规教学”识字量对比检测统计表

        由国家和深圳市的权威专家组成的专家组的鉴定意见是：“该实验历时5年，通过游戏卡，使一年级学生在60—150天内自主识字2000—2500个，二年级学生实现轻松读写。… …是我国识字教学的又一次突破。”教育部课程与教材研究所研究员，小学语文教材主编崔峦先生在听课、听报告并现场检测之后感慨地说：“这就是识字可以做到无师自通的奥秘。”“自主识字，同步读写实验研究极有可能改变我国的小学语文教育。”全国政协委员，著名特级教师张光璎老师激动地说：“这是多年来语文教学改革苦苦追求的目标。”